1. Opettajan ensiaskeleet
- Aloita kokeillen.
- Tee suunnitelma, miten aiot käyttää tekoälyä opetuksessa.
- Selvitä itsellesi (ja muille), miksi tekoälyä käytetään.
- Digikasvatus
- Motivaation lisääminen
- Eriyttäminen
Muista tarkkailla koko ajan, ettei tekoälyn käytöllä korvata omaa opiskelua!
Vinkkejä
Parhaiten ohjelmien/sovellusten kehittymistä voi seurata sosiaalisessa mediassa, esimerkiksi Esa Riutta (WebOpettaja) on aktiivinen mm. Facebookissa ja TikTokissa, mutta tutustu erityisesti hänen Youtube-sisältöönsä.
Matleena Laakson Padlet päivittyy myös nopeaan tahtiin.
Tekoälyopet-sivuille kertyy mm. opetusvinkkejä.
Tutustu myös AI Educatorin päivittyvään materiaaliin.
2. OPH:n ohjeet ja suositukset
OPH on laatinut valtakunnalliset suositukset tekoälyn käyttöön kouluissa.
- Henkilöstön suositellaan käyttävän vain koulutuksen järjestäjän hyväksymiä tekoälyjärjestelmiä.
- Tekoälyä käytön tulisi olla pedagogisesti perusteltua ja edistää opetussuunnitelman ja tutkintojen perusteiden mukaisia tavoitteita.
- Tekoälyn käytön koulutuksen järjestäjän toiminnassa tulisi olla mahdollisimman avointa ja läpinäkyvää. Henkilöstölle ja oppijoille tulisi kertoa tekoälyn käytöstä, jos tekoälyä käytetään.
- Käytettäessä tekoälyä, opettajan ja muun henkilöstön tulisi sopia tekoälyn käytön periaatteista opiskelussa yhdessä oppijoiden kanssa. Käytön tulisi olla avointa, eettistä ja on tärkeää, että oppijat saavat riittävän selkeät ohjeet tekoälyn käytöstä. Jos sovitaan ettei tekoälyä käytetä, oppijoille kerrotaan etukäteen, mitä mahdollisesta tekoälyn hyödyntämisestä tällöin seuraisi.
- Jos tekoälyjärjestelmää käytetään kasvatuksessa tai koulutuksessa, tulisi varmistaa, että kaikilla käyttäjillä, kuten oppijoilla ja henkilöstöllä, on käyttöönoton kannalta riittävä ymmärrys ja kyky tulkita sekä kriittisesti arvioida tekoälyn tuottamia tuotoksia.
- Tekoälyä käytettäessä tulisi huomioida tekoälyn mahdolliset virhepäätelmät ja vinoumat sekä niiden vaikutukset. On suositeltavaa keskustella myös oppijoiden kanssa tekoälyn virhepäätelmistä ja vinoumista.
- Riippumatta käytetyistä tekoälyjärjestelmistä niiden käytön tulisi tuottaa lisäarvoa opettajalle, oppijalle tai molemmille sekä tukea oppimista, osaamista ja kehittymistä mukaan lukien oppijoiden tekoälylukutaidon kehittyminen.
3. Tekoälyn käyttämisen aloittaminen koulussa
- Oppilaille kerrotaan, mitä tekoäly on. Apuna voi käyttää vaikka tämän oppaan edellisen luvun sisältöä.
- Näytetään muutama esimerkki tekoälyn käyttämisestä. Varmistetaan, että kaikki oppilaat tietävät pari sovellusta.
- Aloitetaan englanninkielisellä Perplexity:llä, joka ei vaadi kirjautumista.
- Näytetään OpenAI:n ChatGPT:stä tai Microsoftin Copilotista esimerkki siitä, miten tekoälyä voi ohjeistaa.
Tekoälyn ohjauksen vaiheet
- Konteksti: "Olet peruskoulun opettaja.”
- Tehtävä: "Tehtävänäsi on kirjoittaa...”
- Tuotos: "100 sanan tiivistelmä."
CREATE-ohje tekoälyn ohjauksessa
- C: Character
- Ohjataan tekoälyn rooli eli konteksti.
- Esimerkkejä: opettaja, oppilas, opiskelija, toimittaja, analyytikko, lakimies, haastattelija, ministeri, puheenjohtaja, Excel-taulukko, plagioinnin tarkastaja, sijoittaja, mainostaja, tutkija, ympäristöviranomainen, tietoturvapäällikkö.
- R: Request
- Annetaan tekoälylle tarkka tehtävänanto.
- Huono vaihtoehto: "Tee kirje opetusministerille."
- Parempi: "Tee englanninkielinen kirje opetusministerille. Kirje käsittelee liikuntatuntien määrän lisäämisen tärkeyttä peruskoulussa".
- E: Examples
- Tekoälyn vastausta voidaan parantaa antamalla esimerkkejä.
- A: Adjustments
- Voit määritellä tekoälyn vastausta tarkemmin antamalla sille lisäohjeita.
- Esimerkkejä: "Tee vain lyhyitä lauseita", "Write using simple English", "Käytä vain tieteellisiä lähteitä".
- T: Type of output
- Määrittele tuotoksen tyyli.
- Esimerkki: "Tee 300 sanan kirjoitelma, jossa on otsikko ja tiivistelmä".
- E: Extras
- Anna halutessasi tekoälylle lisämääritelmiä vastausta varten.
- Esimerkki: "Käytä vain aineistoa vuosilta 2000-2024".
3. Miten oppimateriaalin ja opetuksen on hyvä kehittyä, kun tekoäly on kaikkien saatavilla?
Digitaalisessa kirjassa on paljon monivalintatehtäviä ja aukkotehtäviä
- Oppija saa nopeasti palautteen osaamisesta.
- Vastauksista kertyvä aineisto tuo oppijalle ja opettajalle tietoa esimerkiksi erilaisten tehtävien osaamisesta. Saadaan tietoa oppijan muistamisesta, ymmärtämisestä ja jopa soveltamisesta.
- Oppija tekee usein tehtävät harkiten käyttämättä oppimateriaalia tai tekoälyä hyödykseen. → Kertoo osaamisesta.
Laajat kirjoitustehtävät pitää ohjeistaa huolella ja niiden tekemistä pitää valvoa, koska tekoälyn käyttäminen voi johtaa siihen, että oppija ei tarkastele huolella lainkaan tehtävään liittyviä asioita, vaan hän keskittyy tekoälyn tuottaman tekstin muokkaamiseen.
Osa tehtävistä tulee olla sellaisia, jossa tekoälyä saa käyttää, jotta tekoälyn käyttö opitaan. (Esim. OPH: kaikki oppijat saavat tarvitsemansa tekoälyn käytön valmiudet).
Oppitunneilla on hyvä olla jaksoja, joissa sovelletaan, analysoidaan, arvioidaan tietoa ja luodaan uutta yksin tai ryhmissä. Usein tällöin ei tarvita esim. tietokoneita lainkaan.
4. Tiedonhankinta tekoälyn avulla
Lisätään kiinnostusta, syvennetään tietoutta, selvitetään termejä, sanoja jne.
- Kotitalous: Miksi taikinaan lisätään hiivaa?
- Vieraat kielet: Tell me synonyms for running.
- S2: Mitä tarkoittaa vihta?
- Uskonto: Mistä paavi päättää?
- Historia/maantieto: Miten Australia asutettiin? Mitkä olivat aboriginaalien elinkeinot?
- Esseissä laajentamaan omia näkökulmia kirjoituksen pohjana: Anna tekoälylle esseesi aihe ja pyydä keskustelua herättäviä kysymyksiä ja väitteitä, joista voit sitten jalostaa oman esseesi.
- Musiikin tekeminen: Katso ohjevideo.
5. Tekoäly auttaa termien määrittelyssä
Esimerkkejä
- Selitä, mikä on kitka.
- Onko selitykseni ilmiöön hyvä? Esimerkiksi "Fotosynteesissä kasvi tuottaa happea hiilidioksidista" saa tekoälyohjelmalta täydennysehdotuksia.
- Tee solun rakenteesta monivalintatehtäviä, joissa on vääriä väittämiä.
- Käytä koulusi hyväksymää tekoälysovellusta.
- Määrittele ensin seuraavat termit.
- slummi
- elinkeinorakenne
- Kysy tekoälyltä, ovatko vastauksesi hyviä. Esimerkiksi: "Onko seuraava määritelmä hyvä? Kaupunki on alue, jossa asuu paljon ihmisiä tiiviisti."
- Palauta alle oma termiselityksesi ja sen jälkeen tekoälyn avulla parannettu vastaus.
6. Oppilas aktiivisena toimijana
Kysymysten pyytäminen – itsenäinen opiskelu mm. kielissä
- ”Olen 10-vuotias. Kysy minulta viisi englanninkielistä eläimen nimeä.”
(Palauta kuvakaappaus). - ”Tee minulle viisi tehtävää ensimmäisen asteen yhtälön ratkaisemisesta.”
Esimerkkien pyytäminen – testaaminen
- ”Olen peruskoululainen. Tee minulle viisi kysymystä Suomen ilmastosta."
Palautteen pyytäminen
- "Onko selitys hyvä: 'Fotosynteesissä kasvi tuottaa happea hiilidioksidista'?"
Tekoälyn käyttäminen arvioiden tekemisen yhtenä lähteenä
- ”Tutkin kuuden oppilaan sokerin käyttöä. Sain vuosikäytöksi eri henkilöille: A: 10 kg, B: 20 kg, C: 30 kg, D: 45 kg, E: 100 kg, F: 200 kg. Arvioi eri henkilöiden sokerinkäyttöä terveydellisistä näkökulmista.”
7. Virtuaalinen keskustelija
Voit pyytää tekoälyä keskustelemaan esimerkiksi ruotsiksi. Pyynnön ohessa voi kertoa omasta taitotasostaan, jotta tekoäly ei käytä liian vaikeaa sanastoa. Lisäksi voit kysyä selvennystä sanoista kuten aidossa keskustelussa, jos et ymmärräkään.
8. Käännösohjelmien käyttö
1. Käytä koulusi hyväksymää tekoälysovellusta.
2. Tee tekoälylle tehtävänanto: Käännä alla oleva teksti suomeksi.
Europe covers about 10.18 million km2 (3.93 million sq mi), or 2% of Earth's surface (6.8% of land area), making it the second-smallest continent (using the seven-continent model). Politically, Europe is divided into about fifty sovereign states, of which Russia is the largest and most populous, spanning 39% of the continent and comprising 15% of its population. Europe had a total population of about 745 million (about 10% of the world population) in 2022; the third-largest after Asia and Africa. The European climate is largely affected by warm Atlantic currents that temper winters and summers on much of the continent, even at latitudes along which the climate in Asia and North America is severe. Further from the sea, seasonal differences are more noticeable than close to the coast. (Source: Wikipedia.)
3. Korjaa tarvittaessa käännöstä ja palauta se.
9. Tekoälyn käyttäminen diagrammin teossa
- Käytä koulusi hyväksymää tekoälyjärjestelmää.
- Tee tekoälylle tehtävänanto: Tee taulukko, jossa on seuraavien valtioiden (nimeä esimerkiksi viisi valtiota) väkiluku ja pinta-ala sekä väentiheys.
- Kysy tekoälyltä: ”Miten teen Excelillä (tai muulla opettajan kertomalla taulukkolaskentaohjelmalla) edellisen tehtävänannon tiedoista diagrammin?”
- Tee diagrammi.
- Palauta tiedostossa taulukko, diagrammi ja lyhyt tiivistelmä tuloksista (esim. selittääkö pinta-ala aina väkilukua?)
10. Tekoälyn käyttäminen piirtämiseen
Piirtäminen on joskus turhan hankalaa tai aikaa vievää. Tällöin voidaan käyttää tekoälyä piirrospurina.
Monilla tekoälyohjelmilla voi tehdä piirroksia. Näitä ovat esim. Canva tai Playground.
Piirtäminen on joskus turhan hankalaa tai aikaa vievää. Tällöin voidaan käyttää tekoälyä piirrosapurina. Alla esimerkkejä.
- Tee tunteitasi kuvaava piirros tekoälyä käyttäen. Voit piirtää esimerkiksi iloisen kissan tai surullisen karhun. Anna esimerkiksi syöte: "iloinen, musta kissa nurmikolla". Parantele piirrosta tarkentamalla syötettä (prompt). Siirrä työ piirrosohjelmaan tai tulosta ja parantele piirrosta. Ole valmiina esittämään työsi muille.
- Historia: Yhteiskunta menneiltä ajoilta. Valmistaudu kertomaan yhteiskunnan ajoittuminen ja sen piirteitä.
- Kotitalous: Hieno aamiainen. Valmistaudu kertomaan, miksi teit tuollaisen aamiaisen.
- Kielet: Huone, jossa on paljon esineitä. Kerro esineiden nimet vähintään kolmella kielellä.
- Äidinkieli/S2: Valmistaudu esseen kirjoittamiseen. Tee aiheesi pohjaksi tekoälyä käyttäen piirros.
11. Tekoälyn käyttäminen piirrospohjan tekemisessä
Monilla tekoälyohjelmilla voi tehdä piirroksia. Näitä ovat esim. Canva tai Playground.
Tavoitteenasi on luoda keskieuroopplainen maisema, jossa on korkeita, jyrkkärinteisiä vuoria, jäätikön synnyttämä U-laakso. Rinteellä kasvaa havupuita.
- Tee piirros tekoälyohjelman avulla.
- Parantele piirrosta tarkentamalla syötettä (prompt).
- Siirrä kuva kuvankäsittelyohjelmaan.
- Numeroi piirroksen tärkeät piirteet.
- Selitä maiseman numeroitujen kohteiden kehittymisen syyt. Esimerkiksi: "1. Vuoret ovat korkeita ja jyrkkärinteisiä ja terävähuippuisia, koska ne nuoria poimuvuoria. Ne ovat syntyneet..."
- Palauta kuva selityksineen.
12. Suomalaisen Generation AI -hankkeen materiaali
- Generation AI -hankkeen kotisivut.
- Oppimateriaalien pääsivu.
- Kolmen oppitunnin sivusto:
- Myös kuuden tunnin materiaali on saatavilla.
- Materiaali soveltuu erityisesti peruskouluun, mutta myös lukioon!
Teet siis samanlaisen ohjelman kuin Plantnet -kasvintunnistusohjelma tai Muuttolintujen kevät -äänitunnistusohjelma.
- Katso ensin video luokittelijaohjelman käytöstä.
- Valitse lajit, joista teet luokittelijaohjelman. Esimerkiksi voit valita nisäkkäät karhu, susi ja ilves.
- Tee näistä nisäkkäistä luokittelijat Generation AI -hankkeen ohjelmalla.
- Opeta luokittelija.
- Tuo määrityskuvia (syötteitä).
- Kerro työn vaiheet ja arvioi luokittelijan toimimista.
Tehty luokittelija 1: lisätty talitiaisen kuvia.
Tehty luokittelija 2: lisätty sinitiaisen kuvia (luokittelijoita voi olla rajattomasti).
Luokittelija pitää opettaa (sininen nappi keskellä). Luokittelija tunnisti syötteen eli määrityskuvan: talitiainen. (Lähde: Generation AI)
13. Perplexity ja ChatGPT – esimerkkejä käytöstä
Alla on esimerkkejä Perpelexityn ja ChatGPT:n käyttämisestä.
Esimerkki Perplexityn ohjaamisesta
- Anna kysymys (voit kääntää sen tarvittaessa Google kääntäjä -tekoälyohjelmalla englanniksi): "What are the five largest cities in Finland?"
- Tekoäly antaa selvän vastauksen ja myös lähteet, joita se on käyttänyt.
Esimerkki ChatGPT:n ohjaamisesta
1. Anna tekoälylle tehtävä: "Selitä mitä karhu tarvitsee elääkseen". Vastauksena tulee pitkä pätkä tekstiä.
2. Tarkenna tehtävää: "Tee edellä mainitusta tekstistä viiden kohdan luettelo." Saat luettelon tärkeimmistä asioista.
3. Anna tekoälylle tehtäväksi kääntää luettelo englanniksi: "Selitä sama luettelo englanniksi."
14. Musiikki ja tekoäly
Musiikin tuottaminen ja muokkaaminen tekoälyn avulla helpottuu koko ajan, kun uusia sovelluksia ilmestyy.
Alla on listattu joitakin musiikin tuottamiseen ja muokkaamiseen soveltuvia tekoälyohjelmia:
- Aiva (maksuton, voi muokata ääniraitoja)
- Soundful (voi luoda tekijäoikeusvapaata taustamusiikkia)
- Ecrett music (AI-musiikkigeneraattorin avulla voit säveltää musiikkia esim. videoon).
Lisätietoa
- Riikka Saarisen esitys "e-Opin oppikirjailijoiden tekoälyvinkit fysiikan ja kemian opetukseen" (pdf-tiedosto) MAOL-päivillä Raumalla 5.10.2024
- Simo Veistolan esitys "OpiqGPT ja tekoäly lukiossa"(pdf-tiedosto) e-Opin livetuokiossa 3.4.2024
- Simo Veistolan esitys "Tekoäly koulumaailmassa (biologia ja maantieto)" (pdf-tiedosto) e-Opin livetuokiossa 11.3.2024
- Simo Veistolan esitys "Miten tekoälyä voi hyödyntää opetuksessa ja oppimisessa?" (pdf-tiedosto) e-Opin livetuokiossa 13.2.2024
- e-Oppi on jo nyt lisännyt tekoälyn käyttöä ohjaavia tehtäviä yläkoulun biologian, maantiedon ja fysiikan kirjoihin.
- Palvelun tarjoaa e-Oppi Oy ja Star Cloud OÜ